Klíčové kompetence

Klíčová kompetence k učení

• KKU-000-000-PV1-002 Záměrně se soustředí na činnost a udrží pozornost.

• KKU-000-000-PV1-003 Projevuje přirozený zájem o učení a svět, který ho obklopuje.

• KKU-000-000-PV1-004 Uplatňuje získané poznatky a zkušenosti v praktických situacích.

Klíčová kompetence komunikační

• KKK-000-000-PV1-001 Vyjadřuje se různými způsoby.

• KKK-000-000-PV1-002 Prezentuje své zkušenosti, zájmy, výsledky své práce či práce skupiny.

• KKK-000-000-PV1-003 Klade otázky a hledá na ně odpovědi.

• KKK-000-000-PV1-005 Naslouchá druhému a dodržuje domluvená pravidla komunikace.

Klíčová kompetence k občanství a udržitelnosti

• KOB-000-000-PV1-001 Vyjadřuje pozitivní vztah k živé přírodě ve svém okolí.

• KOB-000-000-PV1-002 Chová se v souladu s myšlenkami, které směřují k udržitelnému rozvoji.

• KOB-000-000-PV1-003 Přijímá zodpovědnost za svá rozhodnutí.

Klíčová kompetence osobnostní a sociální

• KOS-000-000-PV1-002 Žádá o pomoc vrstevníky či dospělého.
• KOS-000-000-PV1-004 Projevuje důvěru v sebe sama.
• KOS-000-000-PV1-005 Vyjadřuje svůj názor.
• KOS-000-000-PV1-006 Chová se empaticky a projevuje ohleduplnost k druhým.

Klíčová kompetence k podnikavosti a pracovní

• KPP-000-000-PV1-001 Přichází s vlastními nápady.
• KPP-000-000-PV1-002 Navrhuje, co potřebuje k realizaci vlastních činností.
• KPP-000-000-PV1-003 Ke změnám přistupuje jako k příležitostem.
• KPP-000-000-PV1-005 Dokončí, co započalo.
• KPP-000-000-PV1-007 Domlouvá se a spolupracuje s ostatními dětmi.
• KPP-000-000-PV1-009 Oceňuje práci i úsilí druhých.

Klíčová kompetence k řešení problémů

• KRP-000-000-PV1-001 Vnímá chybu jako přirozenou součást řešení problémů.
• KRP-000-000-PV1-002 Řeší jednoduché problémové situace na základě předchozí zkušenosti.
• KRP-000-000-PV1-003 Pozoruje, zkoumá, experimentuje, objevuje.
• KRP-000-000-PV1-004 Vymýšlí a zkouší různá řešení problémů a situací.
• KRP-000-000-PV1-005 Volí adekvátní řešení vedoucí k cíli.
• KRP-000-000-PV1-006 Tvořivě pracuje s informacemi. 

Klíčová kompetence kulturní

• KKT-000-000-PV1-003 Zapojuje se do tvůrčích činností.
• KKT-000-000-PV1-004 Přijímá osobnostní, kulturní, náboženské a jazykové rozmanitosti ostatních.

Vzdělávací oblasti

Dítě a jeho tělo

Tělo, smysly a biologické potřeby

• DJT-TSB-000-PV1-003 Rozlišuje pomocí všech smyslů.

Pohyb, hrubá a jemná motorika

• DJT-PHJ-000-PV1-003 Koordinuje pohyby těla, ruky a oka.
• DJT-PHJ-000-PV1-004 Ovládá jemnou motoriku a motoriku mluvidel.
• DJT-PHJ-000-PV1-007 Vykonává jednoduchý pohyb podle vzoru a provede ho podle pokynu.

Praktický život

• DJT-PZI-000-PV1-002 Zvládá jednoduché pracovní úkony s různými materiály, nástroji, nářadím, náčiním a dalšími pomůckami.

• DJT-PZI-000-PV1-003 Využívá příležitosti k samostatnosti a sebeobslužným činnostem. 

Ochrana zdraví

• DJT-OZD-000-PV1-002 Rozlišuje, co zdraví prospívá a co mu škodí.
• DJT-OZD-000-PV1-003 Chová se bezpečně, používá ochranné pomůcky.

Dítě a svět

• DAS-PSP-000-PV1-005 Rozlišuje mezi světem přírody a techniky a vysvětlí jejich význam pro člověka a život na zemi
• DAS-ZPO-000-PV-001 Orientuje se v dění a změnách v přírodě a ve svém okolí a přizpůsobuje se jim
• DAS-ZPO-000-PV1-003 Jedná s ohledem na životní prostředí
• DAS-ZPO-000-PV1004 Rozpozná udržitelné přístupy v běžných životních situacích a umí je uplatnit

VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ CÍLE EVVO

Tyto cíle vychází z dokumentu: CÍLE A INDIKÁTORY PRO ENVIRONMENTÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVU A OSVĚTU V ČESKÉ REPUBLICE, který byl zadán Ministerstvem životního prostředí a realizován společností Integra Consulting, s.r.o. (2011)

Cíl1: vztah k přírodě - jednotlivé činnosti vychází z přirozeného koloběhu roku a zdrojů materiálu, které nám příroda v danou dobu nabízí nabízí - to může zvýšit všímavost dětí vůči přírodě jako zdroji přírodnin

• Schopnost přímého kontaktu s přírodním prostředím  
• Citlivost k přírodě  
• Reflexe různých pohledů na přírodu, postojů k ní a ujasňování si vlastních hodnot a postojů  

Cíl2: vztah k místu - v daném výrobků se děti dostanou možnost propojit si přírodniny s rostlinami a místy kde se v blízkém okolí nachází, většina činností se váže k tradičním svátkům, kde děti budou moci výrobek použít

• Znalost místní krajiny, jejích jedinečností a schopnost interpretovat je v souvislostech  
• Vědomí sounáležitosti s místem a regionem a pocit zodpovědnosti za něj